SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS

LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS











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Análisis del film

Género: Drama. Presenta características de este género ya que la historia es realista, y su conflicto principal desencadena en una muerte por suicidio. Los problemas son intra e interpersonales.
Guión: escrito por Tom Schulman. La historia está contada de manera lineal y no hay elipsis, más que las normales.
El relato presenta una estructura clásica, en la que se comienza ambientando al espectador y presentando a los personajes, luego surge el conflicto, que finalmente se resuelve, en este caso dramáticamente.
El guión está separado en diez secuencias, que a mi parecer están correctamente distribuidas, ya que logran que el espectador se identifique con los personajes siguiendo el transcurso de la historia. Estas secuencias son:
1º secuencia: El director de Welton, Gale Nolan, da comienzo al año escolar en la institución con un discurso hacia los alumnos, profesores y padres. Presenta al nuevo profesor de inglés, John Keating.
Luego de despedirse de sus padres, los jóvenes se instalan en sus habitaciones; a Todd Anderson, un alumno nuevo, le toca ser compañero de cuarto de Neil Perry. Ambos están en su habitación junto a sus compañeros cuando llega el padre de Neil y le exige que deje alguna de sus actividades extracurriculares.
Esta primer secuencia es muy importante, ya que presenta las características de la institución, con sus cuatro pilares: Tradición, Honor, Disciplina y Excelencia. También da a conocer las contrastantes personalidades de los alumnos, y las presiones que sufren por parte de sus padres.
2º secuencia: Los alumnos comienzan sus clases. Cada profesor presenta su materia y sus exigencias. El profesor Keating, por el contrario, los hace salir del aula y los lleva a la sala de trofeos. Cita a Walt Withman: "Oh Captain, my Captain", y los invita a que lo llamen de ese modo. En el lugar se exhiben fotos de ex-alumnos, y viendo aquellos rostros llenos de vida, el profesor utiliza la frase" Carpe Diem", para decirles que deben "aprovechar el día" y hacer de sus vidas algo extraordinario.
Uno de los alumnos, Knox Overstreet, durante la cena en la casa de una pareja de amigos de sus padres, se enamora perdidamente de su hija, Chris.

Personalmente, me gusta la forma en que presentan a profesor Keating, diferenciándolo desde un principio de sus colegas, ya que entra al aula silbando despreocupadamente. Esta actitud se contrapone completamente con la del resto de los profesores, quienes únicamente se preocuparon por cargar de tareas a sus alumnos.
Después de esta clase, es interesante ver como reacciona cada alumno: Neil está muy entusiasmado, Knox asustado, mientras que Cameron está preocupado: "¿Creen que esto irá en el examen?
3º secuencia: En su segunda clase, Keating le pide a sus alumnos que arranquen las hojas de la introducción de sus libros de poesía, ya que no coincidía con la concepción de autor. En esta clase, el profesor plantea su visión particular sobre la poesía, una visión llena de pasión y de verdad.
Durante el almuerzo, Neil les muestra a sus amigos un anuario en el que aparece John Keating de joven, calificado como un rebelde, integrante de la Sociedad de los Poetas Muertos. Los alumnos lo buscan y le preguntan al respecto, él les explica que eran un grupo de jóvenes que se juntaban por las noches a leer poesía e "intentaban sacarle el jugo a la vida". A Neil le entusiasma la idea e invita a sus compañeros a formar nuevamente la Sociedad de los Poetas Muertos.
Una vez más se demuestra la metodología poco ortodoxa de Keating al hacerles arrancar las páginas del libro, y las diferentes reacciones de los alumnos: Charlie es el primero en hacerle caso, mientras sus compañeros permanecen desconcertados; Cameron por otro lado, corta las páginas prolijamente con una regla.
En la escena en la que los jóvenes se dirigen a hablar con Keating, se evidencia la curiosidad y la necesidad de nuevas experiencias que hay en ellos.
4º secuencia: En medio de la noche, los jóvenes se levantan y se dirigen en silencio hacia una cueva en el bosque. Neil Perry da inicio a la reunión leyendo los versos de un libro que Keating había dejado en su habitación:
"Fui al bosque porque quería vivir deliberadamente,
quería vivir profundamente
y sacarle el jugo a la vida.
Para frenar todo lo que no fuera vida,
para no darme cuenta en el momento de mi muerte
que no he vivido".
Por turnos, cada uno lee un poema y terminan la reunión cantando y bailando.
Es interesante destacar el gesto del profesor al dejarles en la habitación el libro con el que él mismo había empezado las reuniones de la S.P.M varios años atrás. Demuestra que el era consciente de lo que había despertado en sus alumnos.
Una vez más, se demuestra la falta de libertad que sufren los jóvenes. Al finalizar la reunión, comienzan a bailar y cantar al ritmo de una música creada por ellos mismos, y a pesar de que son casi adultos, se divierten como niños.
5º secuencia: A través de sus sucesivas clases, Keating va tomándoles cariño a sus alumnos, y éste se vuelve recíproco. En una oportunidad, se para sobre su pupitre para demostrarles que es importante mirar las cosas desde perspectivas diferentes.
Durante, la clase, el profesor les pide que escriban un poema para leerlo frente a toda la clase, consciente de que a Todd le aterroriza la idea.
Inspirado por estos pensamientos de libertad, Neil se anota en una audición para la obra "Sueño de una noche de verano" de Shakespeare, a pesar de que su padre no se lo permite.
En esta secuencia se demuestra cómo los alumnos tienen en cuenta permanentemente las enseñanzas de Keating, a veces sin medir las consecuencias. Este es el caso de Neil, que toma una decisión eufórica, sin plantearse qué sucedería con su padre. Esta actitud representa el caso extremo en la "toma de conciencia" propiciada por Keating, ya que se revela completamente contra su padre.
6º secuencia: Neil consigue el papel principal en la obra. Durante una reunión de la S.P.M Knox se decide a llamar a Chris y esta lo invita a una fiesta.
Esta secuencia es similar a la anterior. En ella se muestra cómo pasan los días en Welton, y las cosas van cada vez mejor. Hay una escena muy divertida en la que Pitts y Meeks consiguen fabricar una radio para escuchar música. Así, toda la secuencia se presenta en un ámbito de alegría y con música festiva de fondo.
La influencia de Keating se ve en Todd, ya que logra vencer su miedo y gana autoestima al recitar su propio poema; también se ve en Knox, cuando llama Chris: "Carpe Diem, aunque me cueste la vida"
7º secuencia: Charlie Dalton invita a dos chicas a una reunión de la S.P.M, y anuncia que escribió un artículo en el periódico escolar. El mismo exigía que se acepten mujeres en Welton, y estaba firmado por la Sociedad de los Poetas Muertos.
Mientras tanto, Knox está en la casa de Chris en la fiesta, allí se emborracha e intenta besarla. Justo en ese momento lo ve el novio de Chris y lo golpea violentamente mientras lo amenaza.
Los jóvenes continúan actuando impulsados por las enseñanzas del nuevo profesor, desvirtuándolas e interpretándolas cada uno a su manera, actuando cada vez más según sus impulsos.
8º secuencia: Los directivos reúnen a sus alumnos para descubrir quién fue el responsable del artículo. Charlie hace una broma delante de todo el colegio, por lo que es castigado a golpes y obligado a confesar. Sin embargo no delata a ninguno de sus compañeros.
Neil vuelve de su ensayo y encuentra a su padre en la habitación, este lo regaña y lo obliga a abandonar la obra, que era al día siguiente. El joven decide hablar con Keating, quien le aconseja que hable sinceramente con su padre.
Por otro lado, Knox, empeñado en conquistar a Chris, va a su escuela y le lee un poema en público, avergonzándola.
Considero que esta secuencia representa una pared con la que se topan los personajes después de la aparente felicidad ilimitada. Esta pared es la realidad en la que viven. Luego de la rebelde decisión de Charlie, las autoridades comienzan a tomar medidas y lo castigan; algo similar pasa con Neil. Estas acciones significan un cambio en el enfoque de la historia, que deja de ser tan alegre.
Es importante aclarar que Keating no felicita Charlie por su actitud, sino que por el contrario, le dice que no es necesario sobrepasar los límites ni actuar de forma estúpida.
9º secuencia: Neil le dice a Keating que su padre sí le permitió actuar. Así, todos sus amigos, junto al profesor, van a ver la obra. Knox consigue ir junto a Chris, que lo había ido a buscar a la escuela.
Después de una excelente actuación, Neil se ve obligado a volver a su casa con su padre. Allí discuten y el Sr. Perry le dice a su hijo que no irá más a Welton. Sin poder decir nada, Neil va a su habitación. Mientras sus padres dormían, Neil se levanta, toma un arma del escritorio de su padre y se suicida.
Esta secuencia es la más importante en el film, y en la cual se desencadena el conflicto principal, el de Neil con su padre.
Se puede ver la historia de amor de Knox, que termina felizmente, contrastando notablemente con la de Neil, que finaliza con un suicidio.
Considero que este final trágico es el más indicado para el film, ya que culmina dándole un toque realista a la historia. Es decir que, teniendo en cuenta los temperamentos de los personajes y sus comportamientos, creo que la conjugación entre Keating, el Sr. Perry y Neil no podría haberse dado de otra manera.
10º secuencia: Luego de la terrible noticia de la muerte de Neil, los jóvenes son obligados a firmar un documento incriminando al profesor Keating y culpándolo por el suicidio. De esta manera lo despiden de Welton. Cameron había sido quien delató a sus compañeros y quien culpó a Keating. Por el contrario, Charlie se rehusó a firmar y fue expulsado.
Durante la clase de inglés de Nolan, Keating entra aula a buscar sus cosas, y Todd intenta explicarle la verdad. Nolan lo obliga callarse y exige a Keating que se retire. Sin embargo, Todd se para sobre su pupitre y exclama" Oh Captain, my Captain", seguido de sus compañeros. Así, John Keating se retira agradeciéndoles.
Esta secuencia plantea un escenario deprimente, en el que los Poetas Muertos no pueden hacer nada para defender a su profesor.
Considero que la última escena es la mejor lograda de todo el film, y la que más está cargada de significado, en ella los alumnos se paran sobre sus bancos en señal de rebelión brindándole tributo a "su capitán". Lo más importante para destacar es que es Todd quien primero se levanta, a pesar de que durante todas las clases había sido el último. Creo que Keating se retira con la misma sensación de satisfacción que le queda al espectador, despidiéndose con un: "Gracias, muchachos. Gracias"
Los personajes principales son: el profesor John Keating, los alumnos: Neil Perry, Todd Anderson, Knox Overstreet, Charlie Dalton, Richard Cameron, Steven Meeks y Gerard Pitts, el director Gale Nolan y el sr. Perry.
John Keating: a pesar de haber asistido durante su juventud Welton, pudo cultivar en su interior un pensamiento crítico y una personalidad muy determinada y fuerte. Es un profesor carismático y de fuertes convicciones, defensor de la libertad. No tardó en tomarles cariño a sus alumnos. Es un rebelde y apasionado por la poesía. Su poeta preferido es Walt Withman, a quien él llamaba "el tío Walt". Su actitud con los alumnos es de familiaridad y confianza, al igual que con sus colegas, evitando siempre las formalidades. Es un hombre franco y empático.
Neil Perry: podría ser considerado el líder del grupo de compañeros. Siempre de buen humor y optimista, en un principio Neil se limitaba a acatar las normas que su padre le imponía. Era muy responsable y buen alumno. Fue a quien más le afectaron las ideas de Keating, y por esto pudo descubrir su pasión por la actuación. Era muy atento y fue quien primero intentó integrar a Todd.
Con el transcurso de la historia, comenzó a arriesgarse por lo que quería sin medir las consecuencias. A pesar de ser extrovertido y sociable, guardaba una angustia que terminó matándolo.
Todd Anderson: es tímido, reservado, temeroso, sentimental y profundo. Era nuevo en Welton, por lo que en un principio se mantenía alejado del grupo de amigos. Se muestra incómodo a la hora de hablar y expresarse en público. De a poco se integra a sus compañeros, y es a quien más le afecta la muerte de Neil.
Keating lo ayudó a vencer el miedo de hablar públicamente, y se demuestra que tiene talento para escribir poesía.
Su familia nunca se preocupó realmente por él. Todd siempre vivió a la sombra de su hermano, que había sido alumno destacado en Welton.
Charlie Dalton: es el más audaz de sus compañeros. Siempre fue el primero en seguir las desconcertantes indicaciones de Keating. Es un rebelde y admira completamente al profesor. Le gustaba tocar el saxo. Charlie fue quien invitó a dos chicas a la cueva de los Poetas Muertos y les recitó poemas para conquistarlas. Anunció a sus amigos que deberían comenzar a llamarlo Nuwanda. A pesar del terrible castigo que recibe por parte de Nolan, no delata a sus compañeros, y es el único que se rehúsa a firmar en contra de Keating, lo que le cuesta su expulsión.
Richard Cameron: en contraposición con Charlie, Cameron es el más conservador. Aparece por primera vez en la película insultando a Todd, a quien ni siquiera conocía. Nunca aceptó del todo la metodología de Keating y le costaba obedecer sus reglas. Es muy cobarde, ya que prefiere quedarse decididamente con su lugar en Welton, antes que arriesgarse por defender a Keating. Considera que el profesor es el culpable del suicidio de Neil.
El señor Perry: es un hombre bien posicionado socialmente. Es muy estricto y constantemente le exige a su único hijo un mayor rendimiento académico para que llegue a ser un doctor. Considera que la influencia del profesor Keating es nociva para su hijo.
Director: Considero que Peter Weir realizó un excelente trabajo en este film, ya que existe una relación armoniosa entre todos los aspectos de la puesta en escena: desde los actores hasta el paisaje. Es decir, que el director ha sabido escoger correctamente a quienes se harían cargo de las distintas tareas, y pudo ser la cabeza que controla todo ese cuerpo. Dentro del material extra de la película, los testimonios de los actores coinciden en que Weir es un director que trabaja en conjunto y que sabe escuchar las propuestas del resto del equipo. Un claro ejemplo es la escena final, en la que Keating ve a sus alumnos por última vez: el guión original decía que Cameron también debía pararse sobre su pupitre, sin embargo quien representaba ese papel (Dylan Kussman) consideraba que esto no era acorde al personaje, sino que por su personalidad debía quedarse sentado. Weir lo evaluó y aceptó realizar la toma de esa manera, siendo la decisión correcta a mi parecer.
En primer lugar, el detalle no poco importante de elegir Delaware como escenario para el rodaje fue determinante. La St. Andrew´s School de Middleton consiguió darle a la historia un aspecto sombrío y constantemente frío, sin el cual la película hubiera perdido gran parte de su esencia. Imaginemos la escena en la que Todd se entera de la muerte de Neil ambientada en las playas del Caribe? sería completamente incoherente.
Otro aspecto a tener en cuenta es la elección de los actores, factor determinante en el film. Esta elección considero que es, en todos los casos, acertada. Por ejemplo, Robin Williams fue desde un principio el primero en la lista tanto del director como de los productores, para interpretar a Keating. Otro caso es el de Ethan Hawke, en quien Weir supo ver un gran talento a pesar de que en ese momento el actor no era reconocido.


CONCLUSION


A través del breve análisis del film: “La Sociedad de los poetas muertos” podemos concluir algunos aspectos de la educación, como momento de aprendizaje, que me parece oportuno rescatar:

• El contexto educativo debe necesariamente inducir o hacer nacer en el alumno los deseos de aprender, para lo cual es necesario motivar a quien aprende con relación al interrogante o a la situación que se va a tratar.
• La mecánica del aprendizaje es la de una elaboración, donde este presenta al mismo tiempo modos principalmente de tipo conflictivo e integrador. Además, su principal característica es, antes que nada, la de causar interferencias.
• La acción propia de producción de significación de quien aprende se encuentra en el corazón mismo del proceso de conocimiento. Es el educando quien selecciona, analiza y organiza los datos con el fin de elaborar una respuesta personal a un interrogante; y nadie puede hacerlo en su lugar.
• La apropiación del conocimiento debe ser planteada primero como una serie de operaciones de transformación sistémica y progresiva, donde lo que cuenta principalmente es que el alumno se sienta interesado en su manera de pensar.
• Ante el abundante bagaje cultural, es necesario seleccionar y priorizar los saberes. El cerebro del ser humano tiene una capacidad limitada para procesar toda la información que le llega del medio. Por esto necesita ir desarrollando, una serie de estrategias que permitan manejar la información; Estas estrategias surgen en gran parte con la ayuda del adulto y ésta es la esencia de la educación. Lo fundamental es hacer aprender las destrezas básicas que permiten alcanzar las más complejas. La forma para lograr que una persona domine las aptitudes, los conceptos y destrezas básicas, consiste en hacerle pasar poco a poco del pensamiento concreto a la utilización de modos de pensar cada vez más conceptuales.
• La inmensa responsabilidad del docente en dos grandes momentos, primero la selección de contenidos a tratar (que estén en directa relación con el curriculo de la institución y vayan en concordancia con el tipo de alumno a enseñar); y la segunda es la tremenda responsabilidad en el trato con los alumnos ya que estos son muy sensibles en su período adolescente y algo mal o poco reflexionado podría tener incidencia directa en actitudes de estos, tanto para bien como para mal.